Zum Thema dieser Ausgabe:

Lernen in Zeiten der Schulschließungen

Lernen in Zeiten der Schulschließungen dokumentiert den Moment, in dem von einem Tag auf den anderen Schule dicht war – und trotzdem gelernt werden musste. Die Beiträge zeigen, wie Lehrkräfte, Schulleitungen, Lerntherapeut:innen, Eltern und Schüler:innen die erste Corona-Schließung erlebt haben, welche spontanen Lösungen entstanden und welche Einsichten für die zukünftige Lernkultur daraus folgen.

Zwischen datenbasierten Perspektiven, Grundschulinterviews, kognitiv aktivierenden Lernaufgaben, analogem Schreiben, Lerntherapie, Erfahrungsberichten aus Schulen und Projekten zeitgemäßen Lernens wird klar: Krisen legen Schwächen offen, eröffnen aber auch Räume für Innovation – wenn man sie als Anlass zur Veränderung nutzt.

Für wen ist diese Ausgabe ideal?

Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Schul- und Unterrichtsentwicklung aus den frühen Corona-Erfahrungen heraus weiterdenken wollen. Sie richtet sich an:

• Lehrkräfte aller Schularten, die Distanz- und Hybridlernen reflektieren und verbessern wollen
• Schulleitungen und Steuergruppen, die Lernkultur in Krisenzeiten gestalten
• Lerntherapeut/innen, Schulpsycholog/innen und Beratungsteams, die Kinder in Belastungssituationen begleiten
• Lehramtsstudierende und Ausbildende, die aus konkreten Praxisberichten lernen möchten

Die wichtigsten Inhalte im Überblick

Schulschließungen als Chance – Lernkultur in Krisenzeiten

Im Editorial Schulschließungen als Chance begreifen; Lernkultur in Krisenzeiten fragt Werner Klein, wie Schulen trotz Zwangspause Lernkultur weiterentwickeln können – statt nur Notbetrieb zu organisieren.

ICILS 2018 und der Blick nach vorne

In Wie der Blick in die Zahlen für den Blick nach vorne hilft. Perspektiven aus der Studie ICILS 2018 in der Zeit der Corona-Krise und darüber hinaus zeigt Birgit Eickelmann, welche digitalen Kompetenzen Schülerinnen und Schüler mitbringen – und welche Lücken Schulschließungen sichtbar machten.

Wie Grundschulkinder in Zeiten von Corona lernen können

Wie Grundschulkinder in Zeiten von Corona lernen können. Ein Interview über Mediennutzung und Lernen an Grundschulen (Thomas Irion, Johannes Zylka) beleuchtet, welche digitalen und analogen Wege in der Primarstufe praktikabel sind – und wie Eltern und Lehrkräfte zusammenarbeiten können.

Kognitiv aktivierende Lernaufgaben im Mathematikunterricht

In Lernaufgaben müssen kognitiv aktivierend sein. Mathematikunterricht in Zeiten von Corona betonen Timo Leuders und Volker Reinhardt, dass gute Aufgaben auch im Distanzlernen zum Denken herausfordern müssen – jenseits bloßer Übungsblätter.

Gestaltendes Schreiben im Homeoffice

Lust auf gestaltendes Schreiben machen. Wie Homeoffice für Schüler/innen auch ganz analog funktionieren kann (Jürgen Belgrad) zeigt, wie kreative Schreibaufgaben Kindern Freiräume für Ausdruck und Verarbeitung bieten – unabhängig von digitaler Ausstattung.

Lerntherapie in Zeiten der Corona-Pandemie

In Lerntherapie in Zeiten der Corona-Pandemie. Im Gespräch mit lehren & lernen berichten Gabriele Kopf und Monika Buhl, wie Lerntherapien auf Distanz umgestellt wurden, welche Kinder besonders litten und welche Formen der Unterstützung sich bewährt haben.

„Wenn wir denken, es geht wie immer, liegen wir schief …“

Wenn wir denken, es geht wie immer, liegen wir schief … Dienstag, der 17. März 2020. Der Tag, an dem Stillstand und Dynamik Realität wurden (Elisabeth Eberle, Carmen Huber) ist ein Erfahrungsbericht über den abrupten Wechsel – mit Fokus auf Emotionen, Kommunikation und Improvisation.

„Es gibt so viele herzzerreißende Momente“ – Gespräch über Verantwortung

In Es gibt so viele herzzerreißende Momente. Ein Gespräch über Schule, Eltern, Kinder und Verantwortung (Frank Wagner, Annette Kuhn) werden Erfahrungen aus Familien- und Schulperspektive gebündelt – von Überforderung bis zu neuen Formen der Nähe.

„Stell dir vor, es ist Schule – und keine/r geht hin“

Stell dir vor, es ist Schule – und keine/r geht hin. Mit dem Projekt „Zeitgemäß Lernen“ durch die Corona-Krise – und weiter (Matthias Förtsch, Philipp Reitter) beschreibt, wie ein Projekt zur Schulentwicklung in der Krise weitergeführt wurde und welche Impulse sich daraus für die Zeit danach ergeben.

„… und Schulentwicklung lohnt sich doch!“

In … und Schulentwicklung lohnt sich doch! Wie Lernen in Zeiten der Schulschließung ohne großen Aufwand gelingen kann zeigen Stefan Ruppaner und Johannes Zylka, dass bereits vorher aufgebaute Strukturen (Teams, Konzepte, digitale Werkzeuge) Schulen in der Krise handlungsfähig machten.

Jetzt abonnieren und profitieren:

• Dichte Praxisberichte zu Lernen und Lehren in der ersten Schulschließungsphase
• Impulse für kognitiv aktivierende Aufgaben, analoges Arbeiten und Lerntherapie
• Einsichten in Eltern‑, Kinder‑ und Schulleitungsperspektiven in der Krise
• Ideen, wie Schulentwicklung vor Corona Schulen in Ausnahmesituationen trägt